इतिहास की किताबें: तथ्यों से ज्यादा, सिखाने में कमी

स्कूलों में इतिहास की पाठ्यपुस्तकों में तथ्यों के साथ-साथ उन महत्वपूर्ण ऐतिहासिक प्रक्रियाओं और वैचारिक चर्चाओं की भी कमी है जो छात्रों में आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए आवश्यक हैं। हाल ही में जारी एक पुस्तक का उद्देश्य छात्रों को आवश्यक कौशल से लैस करना है, लेकिन यह इन महत्वपूर्ण पहलुओं को समझाने में विफल रहती है। उदाहरण के लिए, 'भारत का स्वतंत्रता संग्राम' नामक अध्याय को भारतीय इतिहास के एक निर्णायक चरण का विवरण देना चाहिए, लेकिन यह केवल घटनाओं को कालानुक्रमिक क्रम में प्रस्तुत करता है। इसमें उपनिवेशवाद और राष्ट्रवाद जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाओं को परिभाषित या समझाया नहीं गया है। साथ ही, साहित्य के विकास, पूंजीवाद के उदय और संवैधानिक सुधारों जैसी प्रक्रियाओं का भी कोई उल्लेख नहीं है। रिपन की स्थानीय स्वशासन पहल या मॉर्ले-मिंटो और मोंटेग्यू- चेम्सफोर्ड सुधारों जैसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक मील के पत्थरों को भी पूरी तरह से नजरअंदाज कर दिया गया है। यह अध्याय 'विविध भूगोल, भाषाओं और धर्मों की भूमि ने लगभग दो शताब्दियों के ब्रिटिश शासन को चुनौती देकर समाप्त कैसे किया? ' जैसे एक बड़े प्रश्न से शुरू होता है। यह प्रश्न निश्चित रूप से आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देता है, लेकिन अध्याय इस प्रश्न से जुड़े किसी भी मुद्दे पर चर्चा किए बिना समाप्त हो जाता है। ' यह अध्याय बताता है कि इस्लामी आक्रमणकारियों और स्थानीय आबादी के बीच धार्मिक मतभेद इतने गहरे थे कि कोई मेल-मिलाप संभव नहीं था।